아동과 교육심리의 연관성은 무엇일까?

 

1. 교육심리의 개념

1) 심리학의 정의

사람의 행동을 예언하고 설명하려는 학문으로서 사람 행동의 원인과 표출방식의 근본적인 이해를 할 수 있도록 도움을 준다. 사람과 동물의 행동을 연구하는 과학이며, 순수한 연구 측면 외에 사람 문제 해결을 위한 과학적 연구결과를 응용하는 학문이다. 교육심리, 임상심리, 상담심리, 발달심리, 산업심리 등이 심리학의 학문적 이론을 기초로 형성된 학문이다.

 

2) 교육과 심리학은 어떤 관계일까?

심리학은 사람 행동에 관한 보편적인 원리와 법칙을 정립이라는 데에 목적이 있는 반면에 교육은 특수한 상황에서 학습자의 특성변화를 시키는 것에 목적이 있다. 보편적인 원리를 정립하고자 하는 심리학은 정밀함과 경제적인 것을 지향하며 세심한 변화를 중요하게 고려하지만 교육은 정밀함과 경제적인 것이 부족하더라도 학습자의 행동에 의미 있는 변화에 관심을 갖는다. 일반심리학은 가치중립적이며 기술적인 반면에 교육은 가치지향적이고 처방적인 특징을 가지고 있다. 교육심리학은 개인의 학습경험이나 성장을 체계적으로 연구하여 심리학적인 법칙을 알아내어 교육의 효과를 높이고자 하는데 목적이 있다. 교육목표를 효과적으로 달성하기 위해 교육과정에 대한 현상을 필요한 이론과 실천적 방법을 가지고 연구하는 학문이다.

 

 

3) 교육심리를 위한 이해도 높이기

가. 학습자 이해하기

교육은 학습자를 대상으로 하는 활동으로 효과적인 교육이 수행되려면 학습자를 먼저 이해해야한다. 학습자는 연령이 증가함에 따라 어떻게 성장하는지에 대한 이해를 하는 것도 매우 중요하다. 학습자의 특성에 따라 교육목표를 설정하고, 교육과정을 개발하며 교수학습방법이 달라진다. 교육심리학은 학습자의 특성과 그 특성의 발달 모습을 통한 객관적으로 이해하여 교육활동을 계획하고 실천하는데 도움이 된다.

나. 학습에 대해 이해하기

학습이 무엇이고 학습이 어떤 과정을 통해 일어나며 학습을 촉진하거나 방해하는 요인은 무엇인지에 대해 체계적인 지식이 없으면 효과적인 교육을 기대할 수 없다. 학습에 대한 체계적인 연구를 통하여 학습을 촉진하는 데 활용할 수 있는 실천적인 지식이 필요하다.

다. 수업과정을 이해하기

수업은 학습을 극대화할 수 있도록 도움을 주는 활동이며 학습을 전제로 이루어지기 때문에 수업과 학습은 매우 연관성이 높다. 효과적으로 가르치는 방법은 학습자의 특성과 학습에 대한 이해가 가장 중요하다. 수업을 제대로 하려면 어떤 절차와 방법으로 수업을 진행해야하는지 체계적인 지식이 필요하다. 교육심리는 수업에 대한 연구를 통해 수업의 효과를 높이는데 도움을 줄 수 있는 지식을 제공한다.

라. 생활지도와 상담을 하는 방법

교육현상은 교과서적인 이론이나 원리를 적용하는 것 이상을 필요로 하는 다양하고 역동적인 현상이므로 학습자가 경험하는 학교생활이나 삶에 효과적으로 적용할 수 있도록 돕는 것이다. 교육심리는 학생의 생활지도와 상담에 관련된 이론이나 기법을 발전시켰다.

마. 평가를 하는 방법

평가는 학습목표 달성을 측정할 뿐만 아니라 학습목표를 설정하는 기반이 되며 학습자의 동기와 학습을 증진시킨다. 교사가 자신의 수업을 모니터링하는 데에도 도움을 줄 수 있다. 학업성취는 어떤 검사유형을 사용하고 어떻게 문항을 구성하는지 좋은 검사란 어떤 검사인지 표준화 검사는 어떤 것이며 어떤 종류가 있는지 그 결과는 어떻게 활용될 수 있는지를 객관적으로 측정하고 평가해야 한다. 교육심리는 교육의 과정에 작용하는 교육의 성과를 객관적으로 측정하고 평가하는 데 도움을 준다.

그림검사로 알아보는 아동 심리 상태

2. 교육심리 연구하는 방법

1) 연구 목적

어떤 현상을 실제 있는 그대로 정확히 관찰하고 보고하는 것이다. 어떤 현상의 상태 혹은 구조에 대한 기술과 현상의 과정기능에 대한 기술이 있다. 이에 상태 기술과 과정 기술이 있다. 어떤 현상의 결정요인이나 선행조건에 대해 밝히는 것으로 왜 현상이 생기게 되었는지 무엇에 의해 발생되었는지에 대해 설명하는 것이다. 역사적 또는 발달적 요인과 상황 또는 맥락 요인, 생물학적 요인이 있다. 설명과 예측의 논리적 구조는 기본적으로 같고 실용적인 측면에서 차이가 난다. 어떤 현상의 원인 또는 필수적, 선행조건을 조작함으로써 사람의 힘으로 그 현상을 일어나게도 하거나 일어나지 않게 하는 것을 말한다. 어떤 현상의 선행조건에 대한 지식이 충분할 때에 조건을 조작할 수 있을 때에만 가능하다.

 

2) 연구 과정

어떤 문제가 깊이 연구가 필요한지에 대해 인식하는 단계로 문제제기를 하며 중요한 요인들을 찾아내고 이러한 요인들을 어떤 방법으로 조사할 것인지를 결정한다. 조작적으로 정의하고 변수들 간에 있을지도 모르는 관계를 진술하며 실제로 연구를 하기 위한 방법을 결정하는 것이다. 문제 해결하는데 필요한 자료를 수집한 후에 최초의 단계에서 제기되었던 가설과 일치하는 가를 결정하기 위해 검증이나 객관적 준거와 같은 수단으로 문제를 검증한다. 가설이 허락되면 연구자는 또 다른 질문을 하게 되고 각 질문은 설명한 단계들을 통해서 거듭 수행한다. 반대로 가설이 기각되면 다시 본래 문제를 전제로 결과와 일치하도록 재구성하여 수락 또는 기각의 절차를 밟는다.

 

3) 연구 방법

사회학적, 심리학적, 교육학적 변수들의 상대적 영향력, 분포 및 상호관련성을 밝히기 위한 조사연구와 2개 혹은 2개 이상의 변수 사이에 어느 정도 관계가 있는가를 규명하는 상관 연구, 특정한 개인이나 집단 또는 기관을 대상으로 하여 문제나 특성을 심층적으로 조사하고 분석하는 사례연구, 사람 행동의 변화를 추적하여 그 과정을 기술하고 발달에 영향을 주는 요소를 확인하는 발달 연구, 실험 연구는 원인과 결과를 결정하기 위한 변수를 체계적으로 조작하는 실험 연구의 방법이 있다.

아동과의 상담하는 방법